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普林思頓國際學校之9 數學科江宛凌老師Silvia Chiang

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普林思頓國際學校之9 數學科江宛凌老師Silvia Chiang

 

 

,為了讓自己的小孩不再接受填鴨教育,他和夥伴合創了一所小型實驗學校。

當初面試時,我問他為什麼要來應徵,她說,他無法接受填鴨教育方式,所以大學畢業、拿到教師證之後,一直刻意抗拒進入體制內教書。她來應徵,是想要深入學習學思達,而且她之前就參加過多場學思達的研習,還特地去過好幾位學思達老師的教學現場觀課。

江老師當天的教學演示非常精采、也高度專業。結束後,我只問她:「錄取之後,你會來普林思頓教書嗎?」她很肯定,說會。

當天,我就在臉書上寫著,面試到好老師,就像撿到寶一樣。說的就是江老師。

五月開始培訓,從學思達到薩提爾,江老師本身已經非常優秀,這段時間,我也感覺到她的認真與投入,更感覺到她飛快的進步與成長。

培訓之後,江老師便開始深入製作小一數學學思達講義,她先結合台灣小學各數學版本的課本,然後再整合體制外的教材、又特地融入各國數學教材(尤其是新加坡小學數學課本,江老師曾在美國讀過書,對新加坡英文數學教材特別認同,她的實驗學校的數學課就是採用新加坡數學課本),變成她的脈絡與思維,然後整合成她的小一數學學思達講義。

她每做好講義一個段落,我就和她一對一討論,她會告訴我她為什麼這樣設計,我就會追問她,這樣的設計主要的目標是甚麼?你想讓學生學到甚麼?怎麼評估學生學到了沒有?設計的認知目標是甚麼?你想讓學生達到甚麼能力?如何訓練?要花多少時間?花這麼多的時間值得嗎?還有沒有其他更好的方式?

江老師每次和我討論完之後,隨後很快調整她的講義,一調整就越來越好,我覺得非常精采。我跟他說,她將來一定可以幫助更多老師,即使是小一,不識字,照樣可以教會學生自學,因為他編的講義就可以做到。

然後,我期待的是,一年一年往上,江老師會在宋蕥妘、劉繼文兩位學思達核心老師的支持和幫助之下,深入、扎實、專業地把六年講義做出來,脫胎換骨,我相信她將來也成為獨當一面的學思達核心老師,再幫助更多老師。

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